Одед Форер: Система образования – главный провал правительства за время эпидемии

Фото: Шмулик Гроссман (пресс-служба Кнессета)

Депутат Кнессета от партии «Наш дом Израиль» Одед Форер заявил, что родители детей всех возрастов, от детского сада до выпускных классов, схватились за голову, потому что все непонятно. 

«Непонятно, как выглядит нация стартапов, страна, которая отправляет в космос спутники, десятки представителей которой удостоены Нобелевской премии по литературе, химии, экономике, страна, где создано бессчетное количество технологий, изобретений, инноваций, где живут удачливые предприниматели и менеджер. Эта страна находится год в затяжном кризисе, а ее система образования в попытках найти какое-либо решение уже целый год наступает на одни и те же грабли.

Эпидемия коронавируса давала уникальную возможность сделать систему образования более гибкой, более персональной, более технологичной и соответствующей времени.

Вместо этого мы ходим по кругу: закрывают школы, потом частично открывают, снова закрывают, и снова частично открывают. Казалось бы, мы должны быть в авангарде образовательных технологий. а на деле есть в мире всего две страны, которые не смогли полностью открыть школы ни на день начиная с сентября – это Государство Израиль и Мексика.

Так называемые «капсулы», в которых проходят занятия, это пыль в глаза: дети как будто разделены на группы, но учителя бродят из класса в класс, так же как воспитательницы и нянечки в детсадах между группами, а дети встречаются друг с другом после школы. Не факт, что капсулы отвечают социальной структуре каждой возрастной группы.

В ЦАХАЛ есть военнослужащие-учительницы и ответственные за воспитательную работу – «машакийот хинух». Есть развитая система задействования волонтеров-выпускников, которые после школы и до призыва работают в различных образовательных структурах («шнат ширут»). Неужели невозможно было создать другую модель, используя все имеющиеся в нашем распоряжении инструменты?

С начала кризиса прошел почти год, но даже сейчас, когда система образования возобновляет деятельность, это будет лишь частичное возвращение, в том же формате, без использования ситуации для системных изменений.

Родители дошкольников уже лезут на стены. Попробуйте провести рабочую встречу в «зуме», когда двух- или четырехлетний ребенок или двое таких детей носятся по комнате и требуют внимания. Интересно, что ожидается от учителей, у которых у самих маленькие дети? Как проводить уроки в «зуме» и уделять внимание ученикам, когда их собственные дети бродят от телевизора к компьютеру (это если есть лишний в доме) или просто путаются под ногами, потому что закрыт детский сад?

У израильского правительства был целый год, чтобы повысить технологическую квалификацию учителей (до которой дело не дошло), найти креативные решения, используя экскурсии, прогулки, посещение музеев и прочее экспериментальное обучение, которое можно было бы сочетать с преподаванием в «зуме» и фронтальными уроками в небольших группах, чтобы хоть как-то организовать учебный процесс. Был целый год, чтобы выстроить схему работы детских садов, где за каждой группой закреплены одни и те же воспитательницы и нянечки. Был целый год, чтобы наладить сотрудничество с армейскими и волонтерскими образовательными структурами, чтобы укрепить кадры системы образования.

Ничего не сделано.

Провалы израильского правительства в этом кризисе можно перечислять бесконечно. Начиная с катастрофического управления экономикой, больной системы здравоохранения и заканчивая всеми неудачами в процедурах принятия решений. Но главный провал – это прежде всего отсутствие антикризисного менеджмента в системе образования. Сейчас он ударил только по родителям учеников и дошкольников. Но Государство Израиль будет за него расплачиваться долгие годы. 

Новому правительству, которое будет сформировано сразу после выборов, придется принимать непростые решения в области образования. Кризис потребует подготовки кардинальной реформы системы, в том числе школ в ультраортодоксальном и арабском секторах. Нам нужно адаптировать наше образование к потребностям 21 века и научить систему справляться со вспышками заболеваний, не прекращая эффективный учебный процесс», - подчеркнул председатель парламентской фракции НДИ.